Otoakustische Emissionen (OAE): Unterschied zwischen den Versionen
(→Links) |
(→Lernziele) |
||
| Zeile 4: | Zeile 4: | ||
Die Schüler ... | Die Schüler ... | ||
| − | * . | + | * lernen OAEs zu messen, |
| − | + | * verstehen die OAE-Messung, | |
| + | * können Ergebnisse auswerten. | ||
=== Übersicht === | === Übersicht === | ||
Version vom 29. November 2022, 22:37 Uhr
Inhaltsverzeichnis
Lernziele
Die Schüler ...
- lernen OAEs zu messen,
- verstehen die OAE-Messung,
- können Ergebnisse auswerten.
Übersicht
- Spontane OAEs (SOAEs)
- Evozierte OAEs
- Simultan evozierte OAEs (SEOAEs)
- DPOAEs
- TEOAEs
Entstehung DPOAEs
In diesem Überlappungsbereich werden die ÄHZ aktiviert, die quasi tanzen. Und das machen die aber nicht synchron zur BM-Schwingung an der Stelle, so dass sich dort ein Maximum ergibt. Sondern die tanzen hier und erzeugen quasi eine neue Wanderwelle von diesem Ort als Start aus! Das Teil hat dann ihr Maximum bei dem DP.
Beispiel
Quellen
- PDF-Folien zum Vortrag "Hörscreening mit Otoakustischen Emissionen (OAE) und Akustisch Evozierten Potentialen (BERA)" von Thomas Steffens, UKR
- Sebastian Hoth und Katrin Neumann: Die diagnostische Aussagekraft der otoakustischen Emissionen
- Winterschule Pichl Thomas Janssen, München, ab S. 110
- OAE Infos aus der Praxis Dr. Ines Weinzierl, Nürnberg
- J. Müller: Diagnostics of the cochlear amplifier by means of distortion product otoacoustic emissions, Dissertation, Seite 27
- B. Kollmeier: Cocktail-Partys und Hörgeräte: Biophysik des Gehörs
- Nicht-lineare Verzerrungen
